أعطيكم مثال :
:rolleyes:
في درس في التاريخ عن أحدى الحضارات ، قامت المعلمة بسؤال التلاميذ عما يعرفونه من معلومات عن هذه الحضارة فاأدلى التلاميذ بدلوهم و طلبت المعلمة منهم تصنيف هذه المعلومات على السبورة بعد تقسيمه إلى عناوين مثل الملابس الطعام ……. الخ
طلبت المعلمة من التلاميذ الاستماع إلى قصة عن تلك الحضارة و تسجيل المعلومات الجديدة التي تعرفواإليها باستماعهم ، واضافتها للمعلومات على السبورة …بعد ذلك طلبت منهم المعلمة وضع أسئلة يحتاج الطلبة للتعرف على أجابتها وبعد وضع الأسئلة طلبت منهم المعلمة البحث عن إجابات لها في الموسوعة أو في الانترنت ثم عرضها وهكذا تعلموا ذاتيا عن تلك الحضارة :rolleyes:
فهل نتوقع يا أعزائي أن ينسى التلاميد تلك المعلومات …
أو هل تعبت المعلمة في الإعداد المرهق من وسائل تلقين وعرض و في آخر الحصة تكتشف أن الطلبة نايميييييييييييين
دعوة:
لنسعى جميعاإلى تغيير نمط التدريس وتحديثه ولنبدأ بأنفسنا … هل من مجيب؟؟؟
هذا هو الابداع فالاخت الكريمة خرجت عن النمط المعتاد في تدريس هذه المادة …واتذكر من فترة قرات في الجريدة عن درس في اللغة العربية مثلت فيه الطالبات وهن في المرحلة الاعدادية شخصيات الدرس ولبسن الملابس وكانهن يمثلن في التلفاز ..
وبعدين يأخت مرام طلبت أنا هذه التجارب في موضوعي عن الابداع
😀 ..أشوف انه صار تنافس على الابداع …;)
#G#
طريقة أخرى قامت بها أحدى الأخوات المعلمات لتدريس موضوع (( كيفية حدوث الليل والنهار في مادة العلوم للصف الثاني الإبتدائي )) جهزت المعلمة مراجع علمية في المكتبة (( الموسوعة المبسطة للاطفال )) أخذت تلميذات الفصل للمكتبة و قسمتهم لمجموعات وطلبت منهن قراءة الموضوع واستنتاج كيفية حدوث الليل والنهار
عملية بسيطة و نتيجة مبهرة .
