عزيزي القارئ أريد منك ومن جميع من يقرأ هذه المشاركة أن يساعدني في أن نبني هذه البذرة التي بين يدي من أجل أن يقطف ثمارها هذا المجتمع
أخي الكريم أنا معلم صف ثاني ابتدائي
واستخدم مع طلابي بعض الطرق في تدريس الإملاء لكن أريد اكثر واكثر منكم وأنا اعلم جيداً أنكم ما راح تترددون في مساعدتي
والآن راح أتكلم عن هذه المادة المهمة جداً ولتي أتمنى أن تستفيد بما افعلها مع طلابي ولا تحرمني من أفكارك النيرة من اجل أن أطبقها في تدريسهم فأنا احب أن أدخل عليهم بكل جديد في كل يوم ؟؟؟؟
1 ـــ الإملاء المنقول .
يعرض المعلم الموضوع مكتوبا على لوحة ، يحدد المهارة المطلوب التدريب عليها بلون مغاير أو بوضع خط تحتها .
تقرأ الجملة من التلاميذ وتناقش في معناها .
يناقش المعلم الكلمات التي يريد معالجة المهارة من خلالها ويحللها التلاميذ صوتيا وكتابيا .
يكتب التلاميذ الجملة كلمة كلمة ويحاكون بذلك المعلم ، يتتبعون النقط وينسخون النموذج بمحاكاة المعلم .
2 ــ الإملاء المنظور .
يعرض المعلم العبارات أو الجمل ، يقرأها بصوت مسموع ، يناقش التلاميذ في المعنى الإجمالي لها ، يكتب الكلمات المشتملة على المهارة بلون مغاير .
يوجه أنظار التلاميذ للكلمات ويناقشها بتوضيح المهارة وبالتحليل الصوتي والكتابي .
يدرب التلاميذ على كتابة الكلمات منفردة .
يخفي المعلم اللوحة ويملي العبارة ، ثم يصوب الأخطاء .
المهارات الإملائية :
الحركات القصيرة ( الفتحة والضمة وال**رة ) والحركات الطويلة ( المدود الثلاثة ) .
v الحروف المتقاربة رسما ( د ، ذ ، ر، ز ، ج ، ح ، خ ، س ، ش ، ص،ض ، ع ، غ ،ط ، ظ ، ف، ق ، ت ،ث ، ن ، ب) والحروف المتقاربة صوتا ( غ ، ق ، س، ش ، ت ، ث ) .
السكون ، الشدة ، التنوين بأنواعه .
اللام الشمسية واللام القمرية .
التاء المفتوحة والتاء المربوطة .
اكيف ندرب على المهارة :
يمر التدريب على المهارة بمراحل هي :
1 ــ يجب أن يمر تعليم الإملاء باستخدام التلميذ لأكثر من حاسة ( يشاهد الكلمة ، يستمع لنطقها ، ينطقها ويكررها ، يحللها بصوت مسموع ، ثم يكتبها ) .
يتدرب التلميذ من خلال تعليم الإملاء المنظور على تذكر الكلمات وكيفية كتابتها فالتلميذ يشاهد الكلمة ثم تختفي من أمامه ، يحللها بالسماع فقط فيتدرب على التحليل السماعي وتذكر الكلمة ، يكتبها ثم يراجع ما كتبه بالتحليل الصوتي للتأكد .
3 ــ الإملاء التعليمي :
ويقصد به تدريب التلميذ على كتابة كلمات مماثلة للنمط الذي سيملى عليه .
فالتلميذ يتدرب أولا على محاكاة النمط شفويا وكتابيا ، ثم يكتب كلمات مماثلة للنمط الذي تدرب عليه .
موضوعات الإملاء التعليمي :
كلمات تخدم نمط محدد .
مهارة واحدة يتم التدريب عليها .
عبارة مختارة تتضمن مهارات عدة .
أسماء أعلام أو أشياء محببة لدى التلاميذ .
أسلوب تنفيذ الإملاء التعليمي :
النمط والمثال.
هو نمط يكتب المتعلم على منواله اختباريا بعد المرور في التحليل والتركيب ، فيقدم المعلم للتلميذ مثال أو نموذج يحاكيه شفويا ثم كتابيا . مثلا نمط ( قال ) .
يدرب التلميذ على محاكاة هذا النمط شفويا وكتابيا مع التحليل الصوتي والكتابي وتركيب كلمات مماثلة من حروف ومقاطع على هذا النمط .
يملى عليه اختباريا كلمات مماثلة لنفس النمط مثل باع ، سار ، جاع ………الخ .
يتم تقويم الأداء فرديا بعد كل كلمة .
المهارة المستهدفة .
وهي مهارة محددة يكتب التلميذ اختباريا على منوالها بعد المرور في التحليل والتركيب.
يدرب التلاميذ عليها من خلال القراءة و التحليل والتركيب
أولا . مثلا مهارة اللام القمرية في كلمة ( المدرسة ) تتم قراءتها وتحليلها صوتيا وكتابيا ويتم التعرف على المهارة .
يعطي التلاميذ كلمات مماثلة تشتمل على مهارة اللام القمرية ولها نفس النمط ما أمكن ذلك مثل ( المكتبة ، المعلمة ، اللعبة ……..) وتحلل شفويا وكتابيا .
ثم يملى عليهم اختباريا كلمات بها نفس المهارة ، يحرص المعلم على نمط محدد لتكوين آلية في الكتابة تساعد على ترسيخ القاعدة .
العبارة المختارة .
يتم إملاءها على التلاميذ اختباريا .
الأعلام المشهورة وبعض الأسماء المحببة للتلاميذ أو الكلمات التي تتكرر كثيرا ويستمر ورودها في خبرة المتعلم يتم إملاءها اختباريا .
يتم التصويب الذاتي للكلمات التي تم التدريب عليها في نفس الوقت على السبورة من قبل الطلاب .
كذلك في حصة الفنية اقدم لهم بعض الصور واطلب من التلميذ أن يكتب على الصورة اسمها مثلاً صورة شمس : ــ أن يكتب عليها
شمس ثم يكتبها في ألام (( الشمس )) ويكتب تعبير حر عن الصورة أي شيء عنها عن فوائدها أي شيء المهم يكتب لو يكتب سطر واحد المهم يكتب ثم أناقشه بما كتب وفي الأخطاء التي وقع بها … هذه في حصة الفنية
وبعض الأحيان اطلب منهم في حصة القرآن الكريم التلاوة بأن أحد التلاميذ يختار كلمة من الآيات ثم يخرج تلميذ أخر ويطلب منه أن يكتبها على السبورة وقبل كتابتها اكتبها أنا والتلميذ المطلوب منه كتابة الكلمة أنا وهو نكتب الكلمة في إصبعي وإصبعه في الهواء مع نطقها حرف حرف وبصوت عالي ثم اطلب من التلاميذ جميعهم أن يكتبوها في الهواء
وبعد ذلك اطلب من التلميذ أن يكتبها ثم يقرأ ما كتب وإذا كان خطأ اطلب من الآخر أن يصحح لها وهكذا
في أشياء كثيرة لا يسعفني الوقت بأن اكتبها لكن لي رجعه أن شاء الله هنا
ارجوا منكم التفاعل مع المشاركة حتى أستطيع أن استفيد وأفيد ويبحر قلمي بأفكاره هنا من اجل الجميع
وليد محمد ناصر
وان شاء اله تفيد وتستفيد
وادعو الاخوة الى التفاعل مع موضوعك ….
واهديك هذا الموقع ان لم تكن تعرفه ….
http://edpearl.tripod.com/page5.htm
وهو خاص بالمرحلة التأسيسية …. وفيه ما ذكرت عت الاملاء
والبعض يتصور ان تدريس الاملاء اعط الكلمات واملي على التلاميذ … وبس . !!!!!!!!
طبعا اي درس لابد له من خطوات يجب اتباعها للحصول على افضل النتائج وتجنب الاخطاء … وهذا طبعا ناتج من خبرات اهل التربية والموجهين المختصين .
وتسلم على ما وضحت لنا من طرق الاملاء وما نجهله عن هذه المادة .
نتمنى أن تكون من الأعضاء الدائمين لهذه الإمارة . . وان شا الله بس أفضى أبحث لك عن هذا الموضوع الذي فعلاً مهم جداً وخاصة في المرحلة التأسيسية . .
سأعود قريبا . . ان شاء الله
جزاك الله خير،،
وإلى الأمــام